ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ

Обучение в дистанционном формате освоили большинство образовательных учреждений во времена COVID-19. Кто-то использовал облачные ВКС-платформы и встроенные в ПК микрофоны и динамики, а кто-то организовал запись лекций в специально оборудованных классах с PTZ камерами, микшированием, графическим оформлением и стримингом. Производители оборудования уже предлагают готовые комплекты для таких аудиторий. Они рассчитаны на использование неподготовленными преподавателям, которым нет необходимости вникать в сложные настройки устройств, а достаточно нажать кнопку для запуска системы и полностью сосредоточиться на ведении занятия.

Чтобы удаленные учащиеся на своем мониторе увидели все необходимые материалы, нужно соединить в одном видеопотоке данные с трех источников:

  • крупный план преподавателя, когда он объясняет материал (камера);
  • голос преподавателя (микрофон);
  • действия преподавателя на доске (камера или данные с ПК преподавателя).

Если в классе присутствуют учащиеся оффлайн, можно добавить камеру, направленную на них, и микрофон, позволяющие удаленным студентам видеть и слышать все происходящее на занятии. Камера с автотрекингом автоматически будет удерживать в кадре преподавателя при его перемещениях по аудитории. Эти возможности помогают большему эмоциональному включению дистанционных учащихся, которым трудно долго удерживать внимание на онлайн-трансляции.

ОНЛАЙН-БИБЛОТЕКИ КУРСОВ И ВИДЕОМАТЕРИАЛОВ

Системы записи и трансляции лекций (Lecture Capture), как понятно из названия, помогут создать видеоархив лекций, уроков и материалы для онлайн-курсов. Причем, делать это можно будет одновременно с ведением занятия в классе или аудитории. Возможна запись учебных материалов в учебной студии школы или университета. Но, во-первых, не у всех образовательных учреждений есть собственная видеостудия, в, во-вторых, преподавателям, не имеющим опыта съемок на камеру, достаточно сложно проводить лекцию для пустоты, не чувствуя ответной реакции слушателей. На занятии с учениками тот же материал он подает более уверенно, эмоционально, убедительно.

Чтобы программно-аппаратный комплекс Lecture Capture помог справиться с задачей создания онлайн-библиотек учебных материалов и онлайн-курсов MOOC (Massive Open Online Courses), он должен быть интегрирован с CMS и LMS.

CMS − Content Management System − система управления контентом − это библиотека, в которой хранятся учебные пособия и видеоматериалы. CMS их упорядочивает, систематизирует для легкого доступа.

LMS − Learning Management System − управляет обучением, автоматизирует и обеспечивает администрирование уроков, лекций, проверочных заданий, викторин и других учебных мероприятий, отслеживает прохождение их учащимися. Контент в LMS подгружается из CMS.

В некоторых университетах используется платформа, соединяющая обе системы – LCMS.

ГИБРИДНОЕ ОБУЧЕНИЕ И ГИБРИДНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

Гибридный формат обучения или проведения гибридных мероприятий подразумевает возможность одновременной работы как участников, находящихся в аудитории, так и удаленных онлайн-участников.

Важная задача с точки зрения технологического оснащения этого процесса − обеспечить равноценный диапазон действий, так, чтобы обе категории участников могли:

  • видеть и слышать друг друга, поднимать руку, отвечать с места;
  • демонстрировать со своих ПК и гаджетов подготовленные цифровые материалы, варианты решения задач, схемы, графики, презентации и пр.;
  • делать записи на виртуальной доске для совместной работы и мозговых штурмов;
  • принимать участие в опросах, голосованиях на единых формах.

В этом случае к комплекту оборудования для дистанционного обучения нужно добавить:

  • видеостену с выводом изображений удаленных участников;
  • систему беспроводных презентаций для мгновенного выведения на центральный экран и в трансляцию материалов с ноутбуков или смартфонов участников в аудитории;
  • потолочные микрофоны и акустические системы;
  • интеграцию с виртуальными досками и платформами для голосования.

Для создания динамичного видео из аудитории лучше использовать несколько PTZ-камер с периодическим переключениями ракурса трансляции. Для автоматической трансляции нужны не только PTZ-камеры, работающие без оператора с автотрекингом, но и встроенные микрофоны с автоматическими функциями наведения на говорящего, которые помогут подключившимся онлайн слышать выступления участников совещания или семинара с мест. А акустические системы в аудитории позволят услышать ответы, участвующих в обсуждении онлайн. Чтобы убрать звуки, не относящиеся к учебному процессу (упавшие с парты предметы, негромкие перешептывания, шорохи), понадобятся матричные цифровые DSP платформы с нужными алгоритмами обработки сигналов.

Обработка должна включать и алгоритм эхоподавления (AEC). Яркий пример необходимости борьбы с эффектом акустического эха возникает, когда на радиостанцию звонит слушатель и ведущий просит выключить радио, иначе возникают акустические помехи цикличного характера.

Оборудование аудитории дисплеями или видеостенами с видео онлайн-участников крупным планом и продуманное акустическое сопровождение позволяют максимально приблизить гибридный процесс к реальному общению, в отличие от облачных инструментов для проведения видеоконференций. Такая технологическая интеграция двух аудиторий позволяет достичь большей вовлеченности и взаимодействия, снизить утомляемость для удаленных слушателей, сделав их полноценными участниками процесса. А преподавателю не придется время от времени поглядывать на монитор своего компьютера, чтобы убедиться, что все онлайн-слушатели включены в работу.

В этом формате сегодня проводятся научные и бизнес-конференции, круглые столы, учебные лекции и семинары, мастер-классы и даже выставки. В школах и колледжах это формат обучения на время карантинов, экстремальных погодных условий, проведения родительских собраний.

В университетах гибридный формат позволяет переходить на HyFlex обучения, при котором студент сам выбирает, какие занятия он посетит в аудитории, а в каких примет участие онлайн. Корпоративные университеты могут проводят обучение для сотрудников из подразделений по всей стране.

При достаточной оснащенности аудитории можно пригласить преподавателя или эксперта провести занятие онлайн, ему нет необходимости присутствия в конкретном учебном заведении. Более того, такой преподаватель может провести несколько уроков, а география учеников не будет ограничиваться одним образовательным учреждением.

Руководители компаний и учебных организаций отмечают удобство такого формата и не планируют в дальнейшем отказываться от него, развивая и применяя его при необходимости. Ведь гибридный формат работы позволяет расширить аудиторию, пригласить докладчиков и слушателей из других городов, стран, при этом сократить организационные и логистические расходы.

Нет необходимости под гибридный формат обучения переоснащать все аудитории, их может быть несколько. Они обеспечат потребности обучения в сложных погодных условиях, карантинах, для школьников и студентов с особенностями здоровья, а также для обмена опытом в другими школами, проведения родительских собраний и деловых совещаний в гибридном режиме.